Mandag 13.9.2010

13.9.2010

TVERRFAGLIG EKSAMEN

Kommunikasjon og samhandling

·         Språk

·         Språk utvikling

•  

Yrkesutøvelse

·         Planlegging

·         Eventyr, musikk etc.

Godt tips bruk lærerplanen og bruk målene der og skriv derfra, vise til målene faglig forankring, rammeplan, osv.

PLANLEGGING/EVALUERING

Planlegging – kontroll på framtiden

Evaluering – se tilbake på erfaringer

Evaluere – planen / prosessen

Evaluere – holdninger og verdier

Evaluere – refleksjon rundt egen praksis

Evalueringsarbeidet skal øke personalets kunnskaper og kompetanse NB

Egne planer må ikke bli viktigere enn barnas behov

Hva skal evalueres – hvordan skal det evalueres og når?

Barnehage alder 5-6 år

Aktivitet: Idrettsdag

Fysisk og motorisk utvikling	Sosial utvikling	Emosjonell	Språklig og kommunikativ utvikling	Intellektuell, tankemessig utvikling

Tid og sted	Hva skal gjøres – type aktivitet	Hvorfor – faglig begrunnelse Her ligger begrunnelsen og konkretene skal henvises til barnets alder/utvikling, og for eksempel Eriksons tabell	Hvordan – metodevalg	Hvem gjør hva - materiell	Vurderingsspørsmål
Fra kl 9.00 til ca 10.30	Idrettsdag Høydehopp Sykling Løping Sparke fotball på mål Kaste på bokser Hoppe lengde	Fysisk og motorisk utvikling Fysisk aktivitet Grovmotorisk trening Mestring – løfter prestasjonsangsten som kan forekomme i denne aldersgruppen. - gir selvfølelse - forebygge passivitet - åpner for muligheter til barnets eget initiativ. Sosial utvikling - samarbeide/være sammen - lære køkultur - oppmuntre hverandre - trøste - grunnleggende folkeskikk Emosjonell Lære å takle både Nederlag og Seier Språklig og kommunikativ utvikling - lære å formidle - forstå både tale og kroppsspråk - ta i mot beskjeder - Intellektuell, tankemessig utvikling - får konkrete svar i form at tidtaking, lengdemål, - bruke språk mer presist. Da barna er på den og den alderen begrunner vi valget ut i fra…..	Fysisk og motorisk utvikling Barna selv skal være med i planprosessen og gjennomføringen av aktiviteten. - rigge opp ”banene” - informasjon - 6-åringene skal være faddere for de mindre. - voksne er ”følgere” med gruppene. Sosial utvikling Emosjonell Språklig og kommunikativ utvikling Intellektuell, tankemessig utvikling Bruk som utgangspkt hva som er typisk for denne aldersgruppa.		Hva gikk bra? Hva gikk mindre bra? Hadde vi nok utstyr? Tiden? Aktivitetene: antall, vankelighetsgrad, Hvordan fungerte de voksne i denne prosessen? Hvordan mestret jeg min oppgave? Gjorde jeg noe lurt? Gjorde jeg noe mindre lurt? Hva bør endres? Klarte vi å motivere barna? Syntes barna dette var moro?

Avslutt denne oppgaven/tabellteksten med en utfyllende tekst om hva som skal skje.

Notater ved gjennomgangen til oppgaven.

Bruk for eksempel Rammeplan eller skjemat s 258 i boka til faglig begrunnelse.

Observasjon, planlegging og dokumentasjon:

Def:    ”Registrere hva som hender i en bestemt situasjon.”

Observasjon foregår ofte med div skjemaer for eksempel TRAS (hjulet), alleme (Annemone)

Observasjon kan være deltagende eller ikke deltagende.

            Når vi er i nærheten i samme rommet som barnet, påvirker på den deltagende måte.

Ikke deltagende kan skje med et videokamera, vindu.

Vi påvirker delvis når vi er til stede som såkalt ikke deltagende.

Hva kan vi observere?

            Adferd – hvordan barna oppfører seg

            Språk

            Motorisk utvikling – fin og grov

            Konsentrasjon

            Samspillsevne

            Koppsfunksjoner  - dorutiner - mat

            Utviklingsnivå – diverse annet som kan observeres.

Resultat av observasjonen:

            Ingen grunn til bekymring

            Grunn til bekymring

                        Iverksett tiltak/evalueres

                        Har tiltaket virkning -> ny observasjon.

Hvem kan vi observere?

            Enkeltbarn (man ønsker å finne ut mer om)

            Grupper av barn/unge

            Foreldrene (samspillet mellom barn og forelder)

            Hverandre

Side 170, observasjon t.o.m 186.

Se eks på kopier utlevert i timen.

Observasjonsmetode: Løpende protokoll, en mye brukt metode:

è blankt ark

è Noterer > tid, sted, hvem som er til stede

§  Tid – kort observasjonsperiode, for eksempel 10 min

§  Bestemme tidspkt for observasjonen på forhånd

è observatøren noterer forløpende det som hender

Les i boka!

Generelt om observasjon:

Uansett hvilken metode du bruker noterer du kun

-          fakta, det som faktisk skjer

-          tolkning finner sted etter at observasjonen er avsluttet.

Litt om læreplanverket

LÆRE PLANVERKET

·         Læreplanens generelle del

·         Læringsplakaten

·         Læreplaner for hvert enkelt fag

BARN OG UNGDOMSARBEIDERE I SKOLEVERKET

·         jobber i SFO - SFO- leder

·         fagarbeidere - assistenter - lærer i timene i hel klasse

·         fag arbeidere som jobber med små grupper eller enkelt elever - faglig trening

·         jobber i spesial undervisning

Litt om læreplanverket

LÆRE PLANVERKET

·         Læreplanens generelle del

·         Læringsplakaten

·         Læreplaner for hvert enkelt fag

BARN OG UNGDOMSARBEIDERE I SKOLEVERKET

·         jobber i SFO - SFO- leder

·         fagarbeidere - assistenter - lærer i timene i hel klasse

·         fag arbeidere som jobber med små grupper eller enkelt elever - faglig trening

·         jobber i spesial undervisning

Litt om opplærings loven

OPPLÆRINGSLOVEN

LOV OM GRUNNSKOLEN	LOV OM VIDEREGÅENDE OPPLÆRING
1 - 10 klasse	Rett til og gå der
Rett og plikt	Fylkes kommunen eier og driver skole og bedrift.
Kommunene eier og driver grunnskolene	Bedrift=de som er ute som lærlinger
	Lærling og lærling kandidat
	Voksen opplæring

YRKESUTØVELSE ÅPEN PRØVE KAPITTEL 3 OG 4

Definer begrepet pedagogikk. 

Undervisning = overføring eller formidling av kunnskap

Læren om oppdragelse og læring.

Her er noen av de områdene jeg mener pedagogikken dekker.

·        Oppdragelse og sosialisering

·        Læring og utvikling

·        Undervisning, opplæring og utdanning.

Forklar hva en pedagog er.

I oldtiden var en pedagog en slave som fulgte barn til og fra skolen og hjalp dem med hjemmearbeidet.  I nåtiden er en pedagog en barneoppdrager, en person som studerer eller har tatt eksamen i pedagogikk. En som har lært om oppdragele, og lært å undervise.

Beskriv en pedagogisk aktivitet du har vært med på å gjennomføre.  Bruk de tre spørreordene. HVA. HVORFOR og HVORDAN når du beskriver den pedagogiske aktiviteten.

HVA	HVORFOR	HVORDAN
Skogrydding ned ved Risa i samarbeid med risautvalget	Elevene skal forstå hvorfor vi rydder skog langs elva.  Lysets effekt på planter, dyreliv og ikke minst bedre framkommelighet.	Vi etablerer en fast leierplass, hvor vi bygger en gapahuk, vi rydder skog ved bruk av håndsager og økser.  Det vil være medlemmer fra Risautvalget ved Risa som viser oss hvor vi skal hugge.

Vi har lært om tre forskjellige former for oppdragelse.

Nevn de oppdragelsesformene.  Velg ut en oppdragelsesform som du beskriver nærmere.

Autoritær oppdragelse

La det skure oppdragelse

Demokratisk oppdragelse

La det skure oppdragelse

De voksne er ganske passivt

Tilfeldige grenser settes for barna

Barn og unge lærer gjennom å gjøre egne erfaringer

Noe av greia for denne type oppdragelse, er at barna skal få sjansen til og lære av egne feil, erfaringer, korreksjon.  Dette er en form for fri oppdragelse, og overdreven bruk av denne typen grensesetting kan gjøre at barna blir forvirret fordi det overhode ikke møter noen korreksjon fra voksenpersoner.  Hvordan skal barna da vite hva som er rett og galt da, eller vite hva slags forventninger de vokse har til barnet.  Barnet kan faktisk oppleve dette som en avvisning, les.” Usynerligjøring ”

I et av målene i yrkesutøvelse står det at du skal kunne forklare hvordan gjeldene regelverk, rammefaktorer og målsettinger for pedagogisk virksomhet har betydning for yrkesutøvelsen.  Gi eksempler på hva som menes med rammefaktorer.

Rammefaktoren har betydning hvordan det er mulig og gjennomføre barnehagens årsplan.

Dette kan være at barnehagen har god økonomi eller om barnehagen har en begrenset økonomi.  Antall ansatte, lokaler, utstyr og hvilken mulighet barnehagen har til og leie inn buss for og reise på ekskursjoner.

Forklar hva lov om barnehager handler om.

Denne loven skal sikre at barn under skolepliktig alder skal ha muligheten til å utvikle seg og delta i aktiviteter som er pedagogisk rettet i dertil egnede miljøer i nært samarbeid med hjemmet. Kommunene i Norge er pålagt av Stortinget å sørge for bygging, drifting og at regelverket følges i hver enkelt barnehage. Loven stiller krav til innhold, plikter og personell, og barn og foreldrenes rettigheter.  

Forklar hva rammeplanen for barnehager handler om

Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver er en forskrift som utdyper barnehageloven og gir retning for barnehagens arbeid med oppdragelse, omsorg og læring.  Rammeplanen er fastsatt an kunnskapsdepartementet, og den gir styrer i barnehagen, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme for hvordan aktiviteten i barnehagen skal planlegges, gjennomføres og vurderes.

Velg ut en § i rammeplanen for barnehager som du synes er betydningsfull.  Gjør rede for hvorfor du synes denne er viktig.

Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling.

(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold)

Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Omsorgsforpliktelsen stiller krav til personalet om oppmerksomhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn og det unike i situasjonen og i gruppen.

Omsorg er knyttet opp mot oppdragelse, helse og trygghet, samtidig som dette er viktig for barnas læring og utvikling.  Det ligger mye omsorg i og gi barna en variert dag i barnehagen, riktige rutiner i forhold til helse (vaske hender før mat og etter toalett besøk), sette grenser er god oppdragelse, samtidig som det gir trygghet for barnet.  ( de voksne viser at de bryr seg, og bryr seg om ).  Varierende aktiviteter som bidrar til at barna utvikler seg, innen finmotorikk, grovmotorikk, og ikke minst kognitivt.  De voksne skal legge til rette for samspill mellom barnene i barnehagen slik at det bidra til og utvikle sin sosialkompetanse.

Tirsdag 6.4.10

ULIKE OPPDRAGELSE FORMER:

Autoritær oppdragelse

·         De voksne bestemmer over barnet

·         Barnet skal lystre uten å få forklaring

·         Barnet som viljeløst og uansvarlig

·         De voksne er streng og lite fleksibel

La det skure oppdragelse

·         De voksne er ganske passive

·         Tilfeldige grenser settes for barna

·         Barn og unge lærer gjennom å gjøre egne erfaringer

Demokratisk oppdragelse

·         Barn og unge har mange ressurser

·         Barna for medbestemmelse etter alder og utviklings nivå

·         Det forhandles om grenser/og medbestemmelse

·         De voksne må være gode rollemodeller   

KAPITTEL 3 HVA ER PEDAGOGIKK?

YRKESUTØVELSE KAPITEL 3

Hva er pedagogikk?

Definisjon:

Læren om oppdragelse og undervisning 

Pedagogikk – fra Gresk pais = barn og agei = å lede

Definisjon:

Undervisning = overføring eller formidling av kunnskap

Hva er en pedagog? – veileder, en som har lært og undervise og lært om oppdragelse.

Pedagogikk handler om:

-          Hva mener du er viktig i oppdragelse og undervisning

-          Målet – det vi vil oppnå

-          Hvorfor mener du dette er viktig, en begrunnelse

-          Hvordan skal vi gå fram for og nå målene

De 3 grunnleggende prinsippene i pedagogikken er

1.      Hva

2.      Hvorfor

3.      Hvordan

Definisjon:

Hva er læring?(oppdragelse) 

-          Endring av indre eller ytre adferd, som et resultat av nye erfaringer og modning

-          Indre adferd - psykisk

-          Ytre adferd – fysisk

Formell læring:

Planlagt læring – mål for undervisning

Uformell læring – ikke planlagt læring, nærmiljø, hjemme, osv.