Mandag 13.9.2010

13.9.2010

TVERRFAGLIG EKSAMEN

Kommunikasjon og samhandling

·         Språk

·         Språk utvikling

•  

Yrkesutøvelse

·         Planlegging

·         Eventyr, musikk etc.

Godt tips bruk lærerplanen og bruk målene der og skriv derfra, vise til målene faglig forankring, rammeplan, osv.

PLANLEGGING/EVALUERING

Planlegging – kontroll på framtiden

Evaluering – se tilbake på erfaringer

Evaluere – planen / prosessen

Evaluere – holdninger og verdier

Evaluere – refleksjon rundt egen praksis

Evalueringsarbeidet skal øke personalets kunnskaper og kompetanse NB

Egne planer må ikke bli viktigere enn barnas behov

Hva skal evalueres – hvordan skal det evalueres og når?

Barnehage alder 5-6 år

Aktivitet: Idrettsdag

Fysisk og motorisk utvikling	Sosial utvikling	Emosjonell	Språklig og kommunikativ utvikling	Intellektuell, tankemessig utvikling

Tid og sted	Hva skal gjøres – type aktivitet	Hvorfor – faglig begrunnelse Her ligger begrunnelsen og konkretene skal henvises til barnets alder/utvikling, og for eksempel Eriksons tabell	Hvordan – metodevalg	Hvem gjør hva - materiell	Vurderingsspørsmål
Fra kl 9.00 til ca 10.30	Idrettsdag Høydehopp Sykling Løping Sparke fotball på mål Kaste på bokser Hoppe lengde	Fysisk og motorisk utvikling Fysisk aktivitet Grovmotorisk trening Mestring – løfter prestasjonsangsten som kan forekomme i denne aldersgruppen. - gir selvfølelse - forebygge passivitet - åpner for muligheter til barnets eget initiativ. Sosial utvikling - samarbeide/være sammen - lære køkultur - oppmuntre hverandre - trøste - grunnleggende folkeskikk Emosjonell Lære å takle både Nederlag og Seier Språklig og kommunikativ utvikling - lære å formidle - forstå både tale og kroppsspråk - ta i mot beskjeder - Intellektuell, tankemessig utvikling - får konkrete svar i form at tidtaking, lengdemål, - bruke språk mer presist. Da barna er på den og den alderen begrunner vi valget ut i fra…..	Fysisk og motorisk utvikling Barna selv skal være med i planprosessen og gjennomføringen av aktiviteten. - rigge opp ”banene” - informasjon - 6-åringene skal være faddere for de mindre. - voksne er ”følgere” med gruppene. Sosial utvikling Emosjonell Språklig og kommunikativ utvikling Intellektuell, tankemessig utvikling Bruk som utgangspkt hva som er typisk for denne aldersgruppa.		Hva gikk bra? Hva gikk mindre bra? Hadde vi nok utstyr? Tiden? Aktivitetene: antall, vankelighetsgrad, Hvordan fungerte de voksne i denne prosessen? Hvordan mestret jeg min oppgave? Gjorde jeg noe lurt? Gjorde jeg noe mindre lurt? Hva bør endres? Klarte vi å motivere barna? Syntes barna dette var moro?

Avslutt denne oppgaven/tabellteksten med en utfyllende tekst om hva som skal skje.

Notater ved gjennomgangen til oppgaven.

Bruk for eksempel Rammeplan eller skjemat s 258 i boka til faglig begrunnelse.

Observasjon, planlegging og dokumentasjon:

Def:    ”Registrere hva som hender i en bestemt situasjon.”

Observasjon foregår ofte med div skjemaer for eksempel TRAS (hjulet), alleme (Annemone)

Observasjon kan være deltagende eller ikke deltagende.

            Når vi er i nærheten i samme rommet som barnet, påvirker på den deltagende måte.

Ikke deltagende kan skje med et videokamera, vindu.

Vi påvirker delvis når vi er til stede som såkalt ikke deltagende.

Hva kan vi observere?

            Adferd – hvordan barna oppfører seg

            Språk

            Motorisk utvikling – fin og grov

            Konsentrasjon

            Samspillsevne

            Koppsfunksjoner  - dorutiner - mat

            Utviklingsnivå – diverse annet som kan observeres.

Resultat av observasjonen:

            Ingen grunn til bekymring

            Grunn til bekymring

                        Iverksett tiltak/evalueres

                        Har tiltaket virkning -> ny observasjon.

Hvem kan vi observere?

            Enkeltbarn (man ønsker å finne ut mer om)

            Grupper av barn/unge

            Foreldrene (samspillet mellom barn og forelder)

            Hverandre

Side 170, observasjon t.o.m 186.

Se eks på kopier utlevert i timen.

Observasjonsmetode: Løpende protokoll, en mye brukt metode:

è blankt ark

è Noterer > tid, sted, hvem som er til stede

§  Tid – kort observasjonsperiode, for eksempel 10 min

§  Bestemme tidspkt for observasjonen på forhånd

è observatøren noterer forløpende det som hender

Les i boka!

Generelt om observasjon:

Uansett hvilken metode du bruker noterer du kun

-          fakta, det som faktisk skjer

-          tolkning finner sted etter at observasjonen er avsluttet.